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我这样激发学生的学习兴趣
来源:教导处 点击数:2236次 更新时间:2016-11-11 7:48:05

我这样激发学生的学习兴趣

为了提高政治教学实效,我在课堂教学中用两招激发学生的学习兴趣,取得了一定的效果。具体做法是:

巧设疑问和诗句名言,激发学生学习兴趣。朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教学中围绕课文精巧地设疑发问,一问能激起千层浪,激发学生的思维,从而提高教学实效。

引入一些寓言或故事。如讲“事物是变化发展的”等有关原理时,我首先引入“刻舟求剑”的故事,并问学生:这个故事说明了什么哲学道理?为什么?课文中的哪些原理与“刻舟求剑”故事能对上号?请具体分析说明一下……这样的课堂导入,可以很快调动学生的思维积极性。

引入比喻设疑。如讲到有关“树立崇高理想”的内容时,针对一些学生认为“有没有理想不重要,没有理想照样能过日子”等认识时,我出示下列比喻:母鸡飞不高,因为它的理想是求一把谷糠;麻雀飞不远,因为它的理想是建造一个安乐窝;而雄鹰之所以能博击长空,因为它能把万里河山装在胸中。现实生活中,哪些人的理想像母鸡、像麻雀,或像雄鹰?我告诉学生,尽量不要学母鸡和麻雀,那只是在低层次的理想中徘徊,要学雄鹰那气吞山河、胸怀天下的理想,经过拼搏获得成就感。这样设喻激趣,活跃了课堂气氛,提高了教学情趣。

套用诗句。如讲到我国目前的生产力状况是水平低、不平衡、多层次的内容时,学生对此不易理解。为了激发学生的学习情趣,活跃学生的思维,我将王勃的名句改为:“锄头与卫星齐飞,激光共钻火一色”。锄头、钻木取火均指落后的生产力,卫星、激光代表先进的生产方式和生产力。这样,学生的学习情趣浓多了。

巧用激励性艺术手法,激发学生学习兴趣。德国教育家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所谓鼓励,就是运用一定的手法,创设一定的机制或气氛,激发学生的学习动机,使之具有一股内在的动力去学好政治课。

趣味性、幽默性激励。在教学中,我会利用新颖有趣的事例说明教学内容的有关理论,使课堂教学情趣横溢、趣味盎然,吸引学生积极探索真理。如讲到矛盾同一性、矛盾双方在一定条件下可以向着各自相反方向转化的原理时,我讲了塞翁失马的故事。讲到世界各国的经济发展关系越来越密切和世界经济一体化时指出,西方国家的经济一打喷嚏,日本、韩国等国家和地区的经济就会感冒……这种形象的案例,激发了学生的学习兴趣。

竞赛激励。根据中学生好胜心强的心理特点,教师可以围绕教学内容提出问题,让学生抢答或对某些问题展开讨论,或围绕一些问题举行演讲比赛,或要求学生写小论文,并评选优胜小论文进行奖励。让学生积极参与类似的活动,能锻炼学生快速思维能力、应变能力、查找资料的能力等。这也是实现由应试教育向素质教育转变的一种尝试。

情感激励。教师上课时以饱满的精深状态、强烈的激情讲好课,会引起学生的情感共鸣,产生强烈的艺术感染力。师生之间关系融洽,彼此相互理解、互相尊重,能激励学生积极主动地投入到学习中。教师把慈母般的爱倾注到学生的成长上,所起的激励作用是难以用语言形容的,“没有爱就没有教育”就是这个道理。尤其是后进生,要多表扬激励,少批评,保护他们的自尊心,达到情感的共鸣,才能唤起学生的求知欲望,激励他们如饥似渴地学习。

(摘自《中国教师报》2016.7.13

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